წამყვანობის მსურველებს უნდა ჰქონდეთ მეორე მიმართულებისთვის დოკუმენტი/დოკუმენტაცია სკოლისა განვითარებაზე ორიენტირებული აქტივობების განხორციელება.
2.1. კრიტერიუმი: აქვს მკაფიო ხედვა სკოლის/თემის საგანმანათლებლო საჭიროებების დადგენისა და მათი გადაჭრის გზების შესახებ;
კრიტერიუმის აღწერის მიხედვით, აპლიკანტის მიერ დეტალურადაა აღწერილი და არგუმენტირებულად დასაბუთებულია სკოლის/თემის წინაშე არსებული საგანმანათლებლო საჭიროება/საჭიროებები სკოლის განვითარებისთვის; წარმოდგენილია აღნიშნული საჭიროებების იდენტიფიცირების მეთოდები, ინსტრუმენტები და გადაჭრის გზები.
ამ შემთხვევაში, შესაძლოა, გქონდეთ რამდენიმე სახის დოკუმენტი (პირობითად, დავარქვათ: „სკოლის/თემის საგანმანათლებლო საჭიროებების დადგენისა და მათი გადაჭრის გზების შესახებ ხედვის დოკუმენტი“), მათ შორის, სამოქმედო კვლევა, პროექტი, საკლუბო მუშაობის გეგმა, სტატია რომლებიც პასუხს სცემს კითხვებზე:
- როგორ დადგინდა სკოლის/თემის წინაშე არსებული საგანმანათლებლო საჭიროება/საჭიროებები (თვისებრივი/რაოდენობრივი მეთოდიკით შეგროვებული მასალა: დაკვირვების შედეგები, რაოდენობრივ მონაცემთა ანალიზი, დიალოგში გაყოლით დადგენილი მოცემულობები და ა.შ.);
- რომელი გზებია პრობლემის გადასაჭრელად ეფექტიანი? ამ თვალსაზრისით, სასურველია, თუ გადმოცემული იქნება ინტერვენციათა ჩამონათვალი, რომელიც პრობლემის მოგვარების ან შემცირების გზა იქნება.
კრიტერიუმი2.2. : შეუძლია, სკოლის/თემის საჭიროებებისა და გამოწვევების საპასუხოდ, მიზნობრივი აქტივობების დაგეგმვა, განხორციელება და შედეგების შეფასება;
კრიტერიუმის აღწერის მიხედვით, აპლიკანტის მიერ სკოლის/თემის საჭიროებების გაანალიზების შედეგად დაგეგმილი და განხორციელებული აქტივობები/საქმიანობები დეტალურადაა წარმოდგენილი. დასაბუთებულია მათი მიზნობრიობა და შეფასებულია განხორციელებული აქტივობების ეფექტიანობა.
ამ შემთხვევაში, კარგი იქნება, თუ წარმოვადგენთ სასკოლო-საგანმანათლებლო პროექტს, ფასეულ სასწავლო აქტივობას, სტატიას, საკლუბო მუშაობის აღწერას, სამოქმედო კვლევას, რომლებიც ზუსტად აჩევენებს პრობლემის/გამოწვევის იდენტიფიცირებიდან პროგრესის ასახვამდე დოკუმენტს.
შენიშვნა: წამყვანის სტატუსის მისაღებად საჭიროა ამ ორი კრიტერიუმიდან ერთის დადასტურება მაინც. აქვე დავძენ, რომ აუცილებელია ყველა აქტივობა, მიგნება, ინტერვენცია, რესურსი და ა.შ. პასუხობდეს მესამე თაობის ესგ-ის მოთხოვნებს (საგნობრივი, გლობალური კომპეტენციების, ფუნქციური უნარების, პრიორიტეტული თემების… მიხედვით).
ესგ-ს ექსპერტი როლანდ ხოჯანაშვილი
