მა­თე­მა­ტი­კის სწავ­ლე­ბა­ში ინ­ფორ­მა­ცი­ულ-სა­კო­მუ­ნი­კა­ციო ტექ­ნო­ლო­გი­ე­ბის (ისტ) გა­მო­ყე­ნე­ბის სტრა­ტე­გი­ე­ბი და შე­საძ­ლებ­ლო­ბე­ბი

შახ­ვა­ლათ ნა­ბი­ე­ვი

სსიპ დმა­ნი­სის მუ­ნი­ცი­პა­ლი­ტე­ტის სო­ფელ ტნუ­სის სა­ჯა­რო სკო­ლის მა­თე­მა­ტი­კის წამ­ყ­ვა­ნი მას­წავ­ლე­ბე­ლი

თა­ნა­მედ­რო­ვე გა­ნათ­ლე­ბის სის­ტე­მა­ში ინ­ფორ­მა­ცი­ულ-სა­კო­მუ­ნი­კა­ციო ტექ­ნო­ლო­გი­ე­ბი (ისტ) სწავ­ლე­ბის პრო­ცე­სის გა­ნუ­ყო­ფე­ლი ნა­წი­ლი გახ­და. მა­თე­მა­ტი­კის სწავ­ლე­ბი­სას, ისტ-ის ინ­ტეგ­რა­ცია სას­წავ­ლო პრო­ცესს უფ­რო ეფექ­ტურს, მოს­წავ­ლე­ე­ბის­თ­ვის მარ­ტი­ვად აღ­ქ­მად­სა და სა­ინ­ტე­რე­სოდ აქ­ცევს.

ისტ-ის გა­მო­ყე­ნე­ბის სტრა­ტე­გი­ე­ბი მა­თე­მა­ტი­კის სწავ­ლე­ბა­ში

1. ინ­ტე­რაქ­ტი­უ­ლი ვი­ზუ­ა­ლი­ზა­ცია

მა­თე­მა­ტი­კუ­რი კონ­ცეფ­ცი­ე­ბის, რო­გო­რი­ცაა გე­ო­მეტ­რი­უ­ლი ფი­გუ­რე­ბი, ფუნ­ქ­ცი­ე­ბი და ალ­გებ­რუ­ლი გა­მო­სა­ხუ­ლე­ბე­ბი, ვი­ზუ­ა­ლი­ზა­ცია ხელს უწყობს მოს­წავ­ლე­ებს, უკეთ გა­აც­ნო­ბი­ე­რონ თე­მე­ბი.

♦ ინ­ტე­რაქ­ტი­უ­ლი და­ფე­ბი: მა­თე­მა­ტი­კუ­რი ფორ­მუ­ლე­ბი­სა და გრა­ფი­კე­ბის ცოცხა­ლი დე­მონ­ს­ტ­რა­ცია.

♦ პროგ­რა­მე­ბი და აპ­ლი­კა­ცი­ე­ბი: GeoGebra, Desmos და სხვა პროგ­რა­მე­ბი შე­საძ­ლებ­ლო­ბას აძ­ლევს მოს­წავ­ლე­ებს, და­მო­უ­კი­დებ­ლად აღ­მო­ა­ჩი­ნონ და ექ­ს­პე­რი­მენ­ტე­ბი ჩა­ა­ტა­რონ.

2. ინ­დი­ვი­დუ­ა­ლუ­რი სწავ­ლე­ბის მხარ­და­ჭე­რა

ისტ ტექ­ნო­ლო­გი­ე­ბის დახ­მა­რე­ბით შე­საძ­ლე­ბე­ლია მოს­წავ­ლე­თა ინ­დი­ვი­დუ­ა­ლურ შე­საძ­ლებ­ლო­ბებ­ზე მორ­გე­ბუ­ლი სას­წავ­ლო გეგ­მე­ბის შე­მუ­შა­ვე­ბა.

♦ ონ­ლა­ინ პლატ­ფორ­მე­ბი: მოს­წავ­ლე­ებს შე­უძ­ლი­ათ ისარ­გებ­ლონ ინ­დი­ვი­დუ­ა­ლუ­რი ტეს­ტე­ბით, და­ვა­ლე­ბე­ბი­თა და გან­მარ­ტე­ბე­ბით, რო­გო­რი­ცაა: Khan Academy ან Mathletics.

♦ სხვა­დას­ხ­ვა სირ­თუ­ლის და­ვა­ლე­ბე­ბი: მოს­წავ­ლე­ე­ბი, რომ­ლე­ბიც მე­ტად გან­ვი­თა­რე­ბულ­ნი არი­ან, რთულ ამო­ცა­ნებ­ზე მუ­შა­ო­ბენ, ხო­ლო სხვებს მე­ტი პრაქ­ტი­კის შე­საძ­ლებ­ლო­ბა ეძ­ლე­ვათ.

3. დის­ტან­ცი­უ­რი სწავ­ლე­ბა

ინ­ფორ­მა­ცი­ულ-სა­კო­მუ­ნი­კა­ციო ტექ­ნო­ლო­გი­ე­ბი (ისტ) სა­შუ­ა­ლე­ბას იძ­ლე­ვა დის­ტან­ცი­უ­რი გაკ­ვე­თი­ლე­ბის ჩა­ტა­რე­ბის­თ­ვის, რაც გან­სა­კუთ­რე­ბით მნიშ­ვ­ნე­ლო­ვა­ნია გლო­ბა­ლუ­რი გა­მოწ­ვე­ვე­ბის დროს.

♦ ონ­ლა­ინ გაკ­ვე­თი­ლე­ბი და ვე­ბი­ნა­რე­ბი: Microsoft Teams, Zoom ან Google Meet-ის გა­მო­ყე­ნე­ბით შე­საძ­ლე­ბე­ლია დის­ტან­ცი­უ­რი სწავ­ლე­ბის ორ­გა­ნი­ზე­ბა.

♦ რე­სურ­სე­ბის გა­ზი­ა­რე­ბა: მას­წავ­ლებ­ლებს შე­უძ­ლი­ათ, მოს­წავ­ლე­ებს გა­უ­ზი­ა­რონ ვი­დე­ო­ლექ­ცი­ე­ბი, პრე­ზენ­ტა­ცი­ე­ბი და სხვა სას­წავ­ლო მა­სა­ლა.

4. მო­ტი­ვა­ცი­ის გაძ­ლი­ე­რე­ბა

მა­თე­მა­ტი­კუ­რი თა­მა­შე­ბი, ფაზ­ლე­ბი და ინ­ტე­რაქ­ტი­უ­ლი და­ვა­ლე­ბე­ბი მოს­წავ­ლე­ებ­ში ინ­ტე­რეს­სა და მო­ტი­ვა­ცი­ას ზრდის:

♦ გა­ნათ­ლე­ბის თა­მა­შე­ბი: სპე­ცი­ა­ლუ­რი აპ­ლი­კა­ცი­ე­ბი, რო­გო­რი­ცაა Prodigy Math Game ან Mathway, ხელს უწყობს მა­თე­მა­ტი­კის მარ­ტი­ვად და სა­ხა­ლი­სოდ სწავ­ლე­ბას.

♦ ქუ­ლა­თა სის­ტე­მა და მიღ­წე­ვე­ბი: სტუ­დენ­ტე­ბი მო­ტი­ვი­რე­ბულ­ნი არი­ან აკა­დე­მი­უ­რი და გარ­თო­ბის ელე­მენ­ტე­ბის შერ­წყ­მით.

5. მას­წავ­ლებ­ლე­ბის მხარ­და­ჭე­რა

ისტ ტექ­ნო­ლო­გი­ე­ბი მნიშ­ვ­ნე­ლოვ­ნად ამარ­ტი­ვებს მას­წავ­ლებ­ლე­ბის მუ­შა­ო­ბას:

♦ გაკ­ვე­თი­ლე­ბის მომ­ზა­დე­ბა და პრე­ზენ­ტა­ცია: PowerPoint, Canva და სხვა ინ­ს­ტ­რუ­მენ­ტე­ბი მას­წავ­ლებ­ლებს ეხ­მა­რე­ბა გაკ­ვე­თი­ლე­ბის ვი­ზუ­ა­ლუ­რად მიმ­ზიდ­ველ ფორ­მატ­ში წარ­მოდ­გე­ნა­ში.

♦ და­ვა­ლე­ბე­ბის შე­ფა­სე­ბა: სპე­ცი­ა­ლუ­რი პროგ­რა­მე­ბი და პლატ­ფორ­მე­ბი (მაგ., Google Classroom) დრო­ის ეკო­ნო­მი­ას ახ­დენს.

ისტ-ის შე­საძ­ლებ­ლო­ბე­ბი და უპი­რა­ტე­სო­ბე­ბი

1. გლობალური რესურსების ხელმისაწვდომობა

ინ­ფორ­მა­ცი­ულ-სა­კო­მუ­ნი­კა­ციო ტექ­ნო­ლო­გი­ე­ბი (ისტ) უზ­რუნ­ველ­ყოფს სას­წავ­ლო მა­სა­ლი­სა და სა­ერ­თა­შო­რი­სო რე­სურ­სე­ბის გა­მო­ყე­ნე­ბას, რო­გო­რი­ცაა ელექ­ტ­რო­ნუ­ლი წიგ­ნე­ბი, ვი­დე­ო­გაკ­ვე­თი­ლე­ბი და მა­თე­მა­ტი­კუ­რი კონ­კურ­სე­ბი.

2. მრა­ვალ­ფე­როვ­ნე­ბა და ინ­ტე­რაქ­ტი­უ­ლო­ბა

ისტ ხელს უწყობს მრა­ვალ­ფე­რო­ვა­ნი სას­წავ­ლო მე­თო­დე­ბის გა­მო­ყე­ნე­ბას, რაც გან­ს­ხ­ვა­ვე­ბუ­ლი სა­ჭი­რო­ე­ბე­ბის მქო­ნე მოს­წავ­ლე­ე­ბის­თ­ვის მე­ტად ეფექ­ტუ­რია.

3. თა­ნა­მედ­რო­ვე უნა­რე­ბის გან­ვი­თა­რე­ბა

ისტ-ის სწავ­ლე­ბის პრო­ცეს­ში ინ­ტეგ­რი­რე­ბა მოს­წავ­ლე­ებს ტექ­ნო­ლო­გი­ებ­თან მუ­შა­ო­ბის უნა­რე­ბის გან­ვი­თა­რე­ბის შე­საძ­ლებ­ლო­ბას აძ­ლევს, რაც თა­ნა­მედ­რო­ვე ცხოვ­რე­ბა­ში გან­სა­კუთ­რე­ბით მნიშ­ვ­ნე­ლო­ვა­ნია.

გა­მოწ­ვე­ვე­ბი და მა­თი გა­დაჭ­რა 

მი­უ­ხე­და­ვად ისტ-ის უპი­რა­ტე­სო­ბე­ბი­სა, არ­სე­ბობს გარ­კ­ვე­უ­ლი გა­მოწ­ვე­ვე­ბი:

♦ ტექ­ნო­ლო­გი­უ­რი რე­სურ­სე­ბის ნაკ­ლე­ბო­ბა: სას­წავ­ლო და­წე­სე­ბუ­ლე­ბე­ბი ხში­რად გა­ნიც­დი­ან ტექ­ნი­კუ­რი აღ­ჭურ­ვი­ლო­ბის დე­ფი­ციტს.

♦ მას­წავ­ლე­ბელ­თა მომ­ზა­დე­ბა: სა­ჭი­როა მას­წავ­ლებ­ლე­ბის­თ­ვის სპე­ცი­ფი­კუ­რი ტრე­ნინ­გე­ბის ორ­გა­ნი­ზე­ბა ისტ-ის ეფექ­ტუ­რი გა­მო­ყე­ნე­ბის­თ­ვის.

♦ დის­ტან­ცი­უ­რი სწავ­ლე­ბის სირ­თუ­ლე­ე­ბი: ინ­ტერ­ნე­ტის ხა­რის­ხი და წვდო­მა ხში­რად ბა­რი­ერს წარ­მო­ად­გენს.

დას­კ­ვ­ნა

მა­თე­მა­ტი­კის სწავ­ლე­ბა­ში ისტ-ის ინ­ტეგ­რი­რე­ბა მნიშ­ვ­ნე­ლოვ­ნად აუმ­ჯო­ბე­სებს სას­წავ­ლო პრო­ცესს და მოს­წავ­ლე­ე­ბის­თ­ვის მა­თე­მა­ტი­კას მარ­ტი­ვად გა­სა­გებ­სა და სა­ინ­ტე­რე­სო საგნად აქ­ცევს. სწო­რი სტრა­ტე­გი­ე­ბის გა­მო­ყე­ნე­ბით, შე­საძ­ლე­ბე­ლია სწავ­ლე­ბის ხა­რის­ხის გა­უმ­ჯო­ბე­სე­ბა და თა­ნა­მედ­რო­ვე ტექ­ნო­ლო­გი­ე­ბის პო­ტენ­ცი­ა­ლის მაქ­სი­მა­ლუ­რი გა­მო­ყე­ნე­ბა.